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辅导员在高职学生的理想信念教育中作用研究

来源:黄冈职业技术学院 编辑:程喜荣 www.7163.com:2012-04-27 

摘要:理想信念教育是当前高职院校加强党建和思想政治教育的重要方面。根据专项调查分析和工作实践,理想信念在高职学生中比较薄弱,辅导员要探索新形势下加强学生理想信念教育的方式和方法,引导学生牢固树立共产主义的理想信念。 

关键词:辅导员;高职学生;理想信念教育

理想,是指人们对美好事物的追求,是人生奋斗的有实现可能的目标。信念,是人们在一定认识的基础上,对某种思想理论、某种学说深信不疑,并把它奉为自己的言行准则,愿以坚强的意志与决心执著追求的精神状态。理想信念是人生的航标,实践证明,正确的理想信念是一种强大的精神力量,它对于激发人的主动性、创造性,鼓舞人们的斗志,振奋人们的精神,具有巨大的能动作用。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。理想信念的教育直接关系到能否培养出社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史重任,因此大学生的理想信念状况直接关系到社会主义现代化建设的成败,大家必须重视并抓好这项工作。

一、对高职学生进行理想信念教育十分重要而紧迫

从大学生自身的特点来看,他们正处在人生的一个特殊的“过渡性”阶段,可塑性较大;从年龄上看,他们正处于心智发育时期,自我意识较强;从科学学问常识来说,他们掌握了一定程度的科学学问常识,但还未与社会广泛接触,人生阅历尚浅 ,对人生的感悟与体验也不深刻,使得他们的理想信念容易具有一定的盲目性和动摇性。同时,西方价值观念的涌入,市场经济的冲击,使大学生价值取向功利化,资本主义国家的先进发达、资本主义价值观的渗透入侵、经济全球化中学问的交流,使一部分大学生感觉马克思主义、共产主义仿佛只是空论, 从而开始否定乃至摒弃马克思主义信仰。还有相当一部分大学生在市场经济的大潮下迷失了方向。另外,伴随着高等教育已从精英化教育转向大众化教育, 也给大学生造成了巨大的竞争压力, 从而在处理个人与集体、社会、国家的关系问题时, 不能很好地将自身价值和社会价值结合起来, 价值取向扭曲。为了进一步贯彻落实中共中央、国务院的十六号文件精神,加强对高职学生的理想信念教育,笔者对黄冈职业技术学院部分学生进行了关于理想信念状况的问卷调查,调查情况显示,高职学生具有当代大学生的共同特点,在主流上是积极、健康、向上的,关心国家前途,对国家、对人民有着一定的责任感和使命感,关注学校的建设和发展,绝大多数同学懂得个人的命运与国家的前途密切相关。他们思想较活跃,自尊心较强,成才愿望较迫切。同时,调查结果还显示,他们在一定程度上存在虚无主义、享乐主义、技术崇拜、政治信仰迷茫、忽视道德理想、爱心责任心不足等倾向。而且,作为高职学生,他们还有其独特性弱点,即普遍是高考分数较低入学,在低分的背后,潜存着许多不良行为习惯、失败心理、自卑情绪、厌学情绪、抗挫能力等,因而对高职学生的理想信念教育显得更为重要和紧迫。

二、辅导员在高职学生理想信念教育中的作用至关重要

作为教育的主体,教师需要采取切实可行的教育理念、方法,教育和引导其理想信念的形成。教师的人格、情感、意志和行为会对学生的价值认同产生直接或问接的影响。辅导员是高职学生接触最多的老师,学生在校期间几乎有一半的时间和辅导员在一起。在日常生活中中,扮演着家长、朋友老师等多种角色,辅导员的一言一行,一举一动对学生有直接的或潜移默化的教育作用,辅导员的思想、行为直接影响着学生的健康成长。十六号文件中特别指出:为切实加强和改进大学生思想政治教育,必须采取的有力措施之一便是要“着力建造一支高水平的辅导员、班主任队伍”。由此可见,在高职学生的理想信念教育中,辅导员的教育和引导作用至关重要,有时甚至具有决定性的作用,高职院校辅导员始终站在大学生思想政治教育工作的第一线,在对我国未来人才的教育和管理过程中,扮演着举足轻重的角色。。

三、辅导员如何做好高职学生理想信念教育工作

(一)辅导员应努力提高自身的修养和素质,为学生理想信念的形成做出良好的表率。

根据现代心理学常识和现实观察可知,人们具有模仿的心理特质,在现实生活中,人们常常是通过对他人行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式的。在班级管理中,辅导员的示范作用是随处可现的,班级同学的学习和生活作风与辅导员大同小异,很多大学生在校期间把辅导员视为自己学习和模仿的目标,甚至有些女生把优秀男性辅导员的美好特质定为自己选择未来伴侣的标准。曾经有两个辅导员同时分别担任同一个专业两个班的辅导员,就因辅导员的不同而呈现出截然不同的班风和精神面貌,辅导员甲在其上大学时是一个普通的学生,没有参加过任何学生组织,只注重自己的学习,对其他的事都不太关心;辅导员乙当时在学生会任职,参与和组织了多次学生活动。在两位辅导员接手班级两年后,结果甲班的学生没有一个同学参加学生组织和社团,递交入党申请书的同学也寥寥无几,班级气氛非常沉闷,缺乏集体凝聚力;而乙班则截然相反,参加学生社团的人数占班级人数的86%,申请入党的人数为班级总人数的75%,整体呈现一种活泼、健康、积极向上的班风,辅导员对学生的影响由此可见一斑。因此,高校辅导员要管理好班级,成为学生理想信念的表率,就要努力提高自身各方面素质:

首先,辅导员应自觉树立共产主义世界观、人生观、价值观,有理想、有追求。作为天天与学生朝夕相处的辅导员,对马列主义要有真诚的信仰,同时还要爱岗敬业,对自已所从事的工作兢兢业业,自觉追求在奉献中实现人生价值;

其次,辅导员还要博学多识,博闻多记,具有较强的业务能力。辅导员要能灵活地应用所学常识解决学生工作中遇到的实际问题。对现实生活中遇到的热点、难点问题,辅导员要有正确的认识,并能做出快速、正确的判断,以实现对学生的正确引导;

最后,辅导员还要成为追求远大理想与干好本职工作相结合的典范,做人格品行、行为道德的表率,为学生志存高远又从点滴做起做出榜样。

(二)大力提倡亲情教育,建立起新型师生关系,有效地实现对学生理想信念的教育和引导。

目前当代的大学生以独生子女为多,父母的溺爱和娇生惯养使得他们独立生活能力较差,且较缺乏竞争意识和进取精神,而升学、就业的压力却在不断增加。这些原因成为学生健康心态形成的制约因素,特别是高职学生普遍高考分数偏低,导致他们产生了浓厚的自卑情绪,同时又渴望得到关心、爱护和敬重,他们在自尊与自卑的夹缝中挣扎,特别需要辅导员的关爱和引导。对此,我院倡导并践行的充分体现“以人为本”教育管理理念的“两情”管理,在教育实践上卓有成效。“两情”就是“父子情”、“手足情”,年纪较大的辅导员把学生当成是自己子女看待,实行“父子情”管理;年纪较轻的辅导员把学生当成是自己的兄弟姊妹看待,实行兄弟如手足的“手足情”管理。这就要求辅导员有博大的爱心和高度的责任感,掌握每个学生具体情况,关爱每个学生、关心优等学生、关注特殊学生,使每一个学生在学校都能感受到亲情的存在,在一种温馨和谐的“家”的环境中,愉快地学习、健康地成长。

理解和爱是沟通的桥梁,是开启学生心灵的钥匙,师爱是一种激励学生和谐发展的无可取代的教育力量,是促使学生悦纳教育的强大推动力。特别是一些经济贫困生、特殊家庭学生、有心理障碍的学生,需要辅导员付出更多的爱心和耐心去帮助他们、理解他们。例如我院的一位2004级同学,父亲多年前因病去世,生活在一个组合家庭,到黄冈职院的第二年又突然查出自己得了肺结核,心理压力非常大,无心学习,忧心重重,十分迷茫,开始自闭,辅导员了解到这个情况后,主动找她聊天,给她分析病情,鼓励她走出心理的阴影。经过辅导员的努力,这位学生恢复了以前的样子,性格变开朗了,并且给自己确定了奋斗目标,报了本科自学考试,毕业时通过学院的推荐愉快地走上了工作岗位。类似的事例不胜枚举,辅导员用爱心温暖了一个又一个学生,学生也把辅导员当做自己的父母和兄长,诉说心里话。当学生遇到困难和得到荣誉时,第一时间想的人也是辅导员老师。通过这种爱心的交流,新型的师生关系建立起来了,有了这种关系的建立,辅导员在向学生传输正确的世界观、人生观、价值观,进行理想信念教育和引导时,同学们才会乐于接受、积极回应。

(三)以“习惯教育”为切入点,在日常的点滴行为中对学生进行理想信念引导教育。

习惯教育是理想信念教育的一个很重要的方面,崇高的理想信念的树立,是由一个人在日常的点滴行为实践中培养起来的。习惯对于一个人一生的成败及走什么样的人生道路具有不可低估的作用。因此,辅导员在思想政治教育的具体工作中一定要树立“习惯教育”的理念,把“习惯教育”贯穿于整个管理过程中。

 目前高职院校的学生多是以二十世纪八十年代后出生的独生子女,由于父母的娇生惯养,特别是家庭经济条件较好的学生,身上存在着很多不良行为习惯,如在集体宿舍里不整理内务、随手乱扔垃圾、随地吐痰、便后不冲水;不讲文明礼貌,不懂得敬重别人,出口成脏;不讲信用、不守诚信等等问题。要改变学生长期以来养成的不良习惯,不仅要靠辅导员一事一时的说教,更需要辅导员在平时的规范行为上潜移默化地教育和引导,在思想上作耐心、细致的工作,在行为上作具体的示范。譬如,强调学生不要乱丢垃圾,辅导员不但要带头不乱丢垃圾,而且见到地上有果皮纸屑,还要主动拾起扔进垃圾箱,通过这种教师的身教给学生一个好的示范。例如2001级畜牧兽医专业的一名学生,因小时侯得过小儿麻痹症,留下了残疾,思想上非常偏激,到大学后,时常表现出很多不良生活习惯:说脏话,随地乱扔垃圾,不整理寝室内务,不叠被子等等。辅导员了解到这个情况后,认为对待这类学生仅靠说教不起作用,甚至可能引起逆反心理,导致更糟的结果。辅导员找到该生同寝室的室友,让他们协助辅导员帮这位同学改掉不叠被子的坏习惯,从那以后同寝室的同学每天帮他叠被子,有时辅导员也亲自去帮他叠被子,持续一个月后,这位同学终于按捺不住了,询问自己的被子是谁帮他叠的,同学们告诉他实情,他当时沉思不语,但从第二天开始,他开始自己叠被子了,辅导员找到他,与他谈心,他说出了心中的苦恼:自己是一个残疾人,学得再好有什么用?毕业后有单位要吗?辅导员当即承诺,只要他学好专业常识和技能,提高自己的综合素质,毕业时一定帮助推荐就业。从此,他整个人变了,一改过去的种种坏习惯,非常积极地参加班级各种活动,还主动承担了“文明寝室”创建的设计任务。毕业时,辅导员把他推荐到上海的一个万头猪场工作,一年后因为技术出众和综合能力较强而提升为技术主管,2006年底当上了副厂长。2007年春,当他所在的猪场需要招聘一批技术员工时,他首先想到了母校的学弟学妹,后来几乎每年都要解决几个母校的学生就业问题,他经常给给辅导员打电话,谈自己的感受,感喟一个人不怕条件差,不怕身体残,只要有向上的决心,只要有奋斗目标,是可以梦想成真的,他表示衷心地希翼他的母校能够越办越好。

(四)以“二课活动”为载体,让学生在良好的校园学问氛围中接受理想信念的熏陶。

第二课堂活动是在教学课堂之外,对学生实施多种多样的有计划、有组织的教育活动。它是在教师的组织引导下,由学生自愿参加的,比课堂内容要广泛和丰富多彩,形式和方法灵活,容易被学生接受。第二课堂活动是大学教育的重要环境,是大学校园学问的重要表现形式,是大学环境育人的重要内容。辅导员在二课活动主题的确定和组织过程中注重内涵,提高活动的品质,提高人的品位,可以精心的设计,通过组织一些像唱红色歌曲、读红色书籍、讲红色故事、建红色基地、寻红色足迹、创红色团队为主要内容的“六红”活动,挖掘像宋代活字印刷术的发明者毕升,明代医圣李时珍,理学奠基人程灏、程颐,学者胡风,经济学家王亚南,爱国诗人、民主斗士闻一多,国学大师黄侃,地质学泰斗李四光等黄冈名人的历史事迹,提炼黄冈名人的精神内涵开展讨论活动和实践活动等等,使学生在活动中自觉的接受思想教育的熏陶,从而达到了教育学生成人成才的目的。

总之,辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者,是大学生健康成长的引路人,承担着培养人、教育人的重要职责,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,在学生理想信念教育中处于不可替代的地位。高职辅导员必须改变管理观念,变保姆为导师,变管理为引导,视野要“宽”,观念要“新”,嗅觉要“灵” ,待人要“诚”,目光要“远”,努力引导和培养学生养成良好的学习、生活习惯,掌握科学的学习方法,构建合理的常识结构,树立远大的理想,培养艰苦创业的奋斗精神,将个人的成才目标与祖国、人类进步的需要结合起来,把个人理想和社会理想结合起来,既奉献社会,又实现自己的人生价值。

参考文献:

[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.学习辅导百问.北京:中国人民大学出版社.

[2]王卫平.加强大学生理想信念教育实效性的思考[J].福建医科大学学报(社会科学版),2007,(3).

[3]刘秀兰.对大学生良好行为习惯养成教育的思考[J].呼伦贝尔学院学报,2006,(4).

[4]汪翠琴.当代学生思想政治教育的核心理想信念教育[J].石家庄职业技术学院学报,2007,(3).

[5]唐家良.大学生理想信念教育的反思与创新[J].当代教育论坛,2005,(9).

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