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教师服务地方
 
服务经济社会发展是大学的重要职能。随着大学从发展转型和地方经济发展对人才需求的旺盛,这一职能更趋于强化。社会需求是广泛而多层次的,在服务社会的过程中,不同层次、不同类型的高校会有不同的服务定位,其服务层次、服务对象都会有所区别。多年来,商务英语专业教师一直致力于投身地方经济与社会发展,积极深入企事业单位,为社会排忧解难,同时锻炼自身实践能力。

           1. 多方参与的应用型人才培养机制。人才是经济社会发展的第一资源,大学是引领社会进步和区域发展的人才高地和创新人才培养的集散地。大力培养人才,是高校发挥服务地方经济发展职能最重要的一环。基于这一认识,外语系商务养英语专业构建了高校、行业、企业共同培养应用型人才的教育教学机制,在专业设置、人才培方案制定、课程建设、实践教学、就业引导等教学各个环节实行多方位全程参加,成效显著,实现地方大学与所在城市和区域良性互动、共育人才、互利共赢。我系依托东风企业商用车的生产、销售,着力提供专门从事汽车零部件贸易的商务人才,并与十堰市务庶进出口有限企业合作创建了校内商务工作实训室。积极融入白浪经济开发区,建立校外实习实训基地,专业设置无缝对接,为十堰市白浪汽配城建设提供了更多人才,实现了区域经济社会发展与学校教育质量提升的双赢。

                                 
专业教师和行业企业专家共同制定人才培养方案

 专业教师调研红岩车桥厂零部件车间,确定专业设置 

学生在商务英语工作室上传产品 

依托东风企业,积极拓展校外实习基地

          

        2.    加强高校与地方的高层次人才交流。高校教师与社会上有实战经验者是高校与区域互动发展中的重要因素。高校教师转变传统观念,走出“象牙塔”,投身经济发展战场,是高校服务地方经济发展的直接手段。因此,外语系鼓励老师们走出校园融入社会,一方面,选派骨干教师、干部到十堰市各机关和企业挂职锻炼,从理论研究角度进行调研、引导,同时深入企业了解市场需求,发现、提高自身不足;另一方面,积极邀请企业家等具有实践经验者走进校园,在丰富所需理论常识的同时,作为兼职教师教授实践课程,传授实务常识,更新高校教师结构。通过以上两个方面,拉近高校与企业的联系,培养高校和企事业“两栖型”人才。从实践来看,挂职教师都很好地发挥了自身的专业特长,融入各项工作中,解决了教师应用研究能力不足、教学脱离社会和生产实际的弊端,促进了教师教学和科研更加贴近社会现实需求和学生发展的需要。通过与企业、行业协作,教师的实践教学水平明显提高。

兼职教师带领学生进行谈判实训操作

兼职教师教授实践课程

教师担任国培计划培训授课教师
系部老师担任54厂英语口语比赛评委

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